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2007/05/02

(多米諾domino)骨牌活動在小學教育的應用

提到骨牌(多米諾domino),相信很多人在腦海裡都會浮現那樣的影像,一片接一片的站立骨牌持續倒下,這是一項趣味又健康的遊戲,可以培養精神集中力,也可以發揮創造力,其實相當適合和國小教學作結合。
我個人相當建議在小學課程中引入骨牌的教學。
怎麼做呢?
從最簡當的方式著手,準備一定數量的骨牌,然後進行分組活動,孩子自由發揮自己的創意,排出骨牌圖,接著輪流推倒,大家互相欣賞彼此骨牌秀,接著大家一起分享成敗得失與心得。
這是很初步的作法,就是大家一起玩,等興趣有了,再漸漸的做進一步的嘗試。
我想很多人都會想要做這樣的嘗試,可是卻不知道如何去實施,在此我試著將就自己所了解、認知的做更深入的分析、歸納與推論,與大家分享經驗。

凸眼魚200power@yahoo.com.tw

          材料取得
要進行骨牌教學,首先最需要的第一步驟就是取得材料,一定要有相當數量的骨牌,一般來說,大約每5個人至少100片,以現在的教育現場來看,一個班至少30名學生,就以30人來計算,進行一次骨牌活動,至少需要600片的骨牌,我們假設一片骨牌1塊錢好了,玩一次骨牌遊戲要花600元,這是最陽春的玩法(也就是說玩起來不過癮),而且進行完這活動之後,骨牌就沒有其他用途了。
如果說因為玩的不過癮還要增加骨牌數量,或者骨牌的每片價格不止1塊錢,或者是人數再增加,那成本真的是會相對增高呢!因此,要進行一次骨牌活動是需要有相當的經費的,我個人覺得,骨牌適合由學校利用教學經費來添購,學校花個幾千塊買下幾千片骨牌,供學校的老師們借用,這樣是很好的方式,因為骨牌是可以重複使用的東西,只是第一次進行活動時會比較花費金錢,第二次、第三次之後其實就等於是在攤分費用了。所以,若是學校無法做這經費的考量,其實老師個人也可以自己花錢添購,畢竟這是可以重複使用的東西,值得收藏,平常自己也可以拿來玩玩的。
那麼去哪裡買?
在此不方便介紹店家的名字,只要上網用「骨牌」當字根就可以搜尋得到,或者上各大拍賣網站,也有許多人在拍賣,還附道具呢!
至於材質的部分,倒下來時,骨牌間碰撞,聲音越好聽的越好,或者是上手好排的都可以,原則上我們不是要進行什麼嚴謹的比賽,只是要拿來教學,我會覺得只要便宜可以買比較多的量就好了,畢竟骨牌這種東西,越多越好玩。
另外,老師們也可以試試以收集錄音帶盒、錄影帶的方式,這兩種東西也適合來排骨牌,如果向學生收集,收集到的量夠多,也就不用額外再買了。
 
學校裡適合進行活動的場地
進行骨牌活動,需要一個平坦的室內空間。
排骨牌不能有風,環境不能容易震動,不然骨牌很容易倒。
如果學校裡有舞蹈教室,那是一個相當合適的地方。
自然教室或美勞教室也是可以使用的,因為這些教室有大的平坦桌子,合併起來空間也算大。再沒有地方,教室裡的桌子併一併也一樣可以使用。
如果是進行教學,我個人比較喜歡自然教室或美勞教室,因為孩子可以坐椅子上手放桌上排骨牌,大桌子比較穩,比較不會互相干擾,同時容易講課,如果是木板地教室,孩子踏來踏去,組別間互相干擾,那可真是沒完沒了的倒了。
然而如果是進行比賽,我比較喜歡木板地教室,因為空間夠大,組別之間的串聯也容易。
 
骨牌活動的教學上的意義
玩骨牌有什麼教學意義?
當孩子進行骨牌活動時,孩子必須注意力集中的排每一片骨牌,不然很容易倒,這可以訓練孩子的精神集中;骨牌的圖案、機關、花樣的設計,需要孩子創意的發揮、設計,這可以培養孩子的創意、創造力、圖形概念;排骨牌也可以培養孩子的觀察力、思考能力,孩子必須透過觀察、在腦中演練,確認骨牌會不會倒;最後,排骨牌也可以增加孩子的細心程度,粗心的孩子是絶對排不好骨牌的。
另外,進行骨牌活動也可以培養孩子分工合作的精神,因為活動進行時不是每個人都要去排骨牌的,排骨牌的人可以輪流,有的人要負責觀察、有的人要負責指揮、有的人要負責遞送、有的人則負責設計,若是大家都搶著排骨牌,這組絕對排不好骨牌;進行骨牌活動可以訓練孩子包容的精神,我們都知道骨牌很容易倒的,而大家都有失手的時候,這時夥伴之間需要彼此包容鼓勵;排骨牌也可以訓練肢體協調。
有些特教班,甚至會拿骨牌來訓練過動的孩子。
排骨牌也可以刺激孩子的數學能力,排骨牌需要具備一些圖形、線條的概念,排得出好圖形的孩子,其幾何的概念是不錯的;骨牌是直進性的波浪運動,必須一個接一個的傳遞,尤其在機關設計上是需要相當的邏輯概念,這是可以給孩子很好的訓練。
所以,骨牌活動是一種非常有正向教育意義的活動。
就以上的分析,骨牌遊戲似乎適合在健康與體育、藝術與人文或綜合領域中來進行。
 
適合對象
我覺得骨牌活動適合中年級以上的孩子來進行遊戲,比較適當的年級是高年級,我覺得這個年紀的孩子各方面都夠成熟,不論是圖形、邏輯概念,或者是心智上的成熟,都已經足夠。
那如果想讓低年級的孩子試試呢?
這並不是不行,我也看過讓低年級孩子進行的骨牌活動、甚至比賽,孩子是可以排得出來的,只是許多花樣可能比較簡單。
我覺得玩骨牌是可以訓練的,所以適合的年級並不是絕對的,只是普遍來說是這樣,也有高年級因為注意力無法集中而排不好,也有低年級的孩子因為集中力夠而排得不錯的。
一般來說,骨牌遊戲,男生會比女生感興趣一點,但是女生會比男生排得好一點。
 
適合在小學中進行的骨牌玩法
從以前到現在的經驗,我簡單的整理幾個適合小學生玩的骨牌玩法,大家可以嘗試嘗試,或者另外發明一些有趣的玩法。
(1)    相同的條件,比誰倒的多。(這是一般最最常見,通常玩這種形式時,會提供比較大的骨牌數量。)
(2)    比賽誰最先排好。(團結合作的挑戰,限定時間完成,但倒下的個數要參考記分。)
(3)    相同的條件,比誰使用的結合媒材有創意。(媒材的結合,往往可以發現很多意想不到的。)
(4)    主題或創意比賽。(例如:骨牌圖案賽、骨牌機關賽等。)
(5)    衝擊力比賽。(比最後倒下的撞擊力,這點子是由班上的孩子得來的,他們常常在下課時比賽,誰的骨牌能把同樣的娃娃撞得遠,甚至有關卡性。)
(6)    關卡賽。(設定不同關卡,一關一關突破。)
以上是概略提個方向,詳細還得去仔細規劃,這些都是需要設定一些先備條件的,通常我們會習慣性的限定數量、場地、材質等,但也可以破除傳統思維,這就好像作實驗一樣,設定一些不變的變因,然後比較操作變因,於是就會多了很多種玩法。
 
教學內容、進行方式
教學、比賽和活動不一樣,活動是讓大家體驗、經驗,教學是有系統的讓孩子學習,比賽則是孩子已經具備有一訂的程度進行競爭。
老師們可以自由選擇方式,有的老師喜歡活動的方式進行,有的老師喜歡比賽的方式,有的老師則喜歡有系統的教學。
不論是哪一種方式,都一定要分組,一個人玩骨牌,我覺得是很無趣的,也不能學習到什麼,應該至少2個人一組,最多5個人(以一個班級而言)。
在此我就這三種方式作介紹,重點會著重在教學的部分。
活動的進行方式,可以先讓孩子們進行直線的排列,可以比速度,讓孩子們先有「手感」,接著就以固定數量讓孩子們自由發揮樣式(或結合不同的媒材),最後來個全體總串聯。
比賽的進行方式,可以參考前面的骨牌玩法進行,比賽的模式勢必有競爭,因此獎勵很重要,一般來說,應該先進行活動模式或教學模式再來進行比賽模式會有良好的效果。
以上是簡單的帶領方式,只是要特別強調幾點:骨牌活動的進行,一定會很吵,時而有尖叫聲(因為不小心弄倒了);進行骨牌活動,遊戲規則的訂立很重要;骨牌活動的進行,引導啟發比教授講述來得好。
教學的進行方式,因為是教學,就應該是個課程,必須有目標、有流程、有評量。
教學的目標,我設定在讓孩子學會排骨牌、培養孩子的細心、培養孩子的精神集中力、培養孩子的合作態度、培養孩子的創造力、培養孩子的圖形概念。
教學的流程,我建議以關卡的方式,一樣一樣的介紹,每次介紹一個技巧,讓孩子嘗試,下一個關卡,依序漸進。
一開始每組只要50片骨牌就夠了,關卡順序為:直線、轉彎、分叉、機關、數字、圖形,每介紹玩一個概念,就讓孩子嘗試,成功才算過關,接著增加骨牌片數,請孩子嘗試更複雜的,關卡順序為:必須排出同時應用轉彎及分叉的技巧、必須排出同時應用機關及圖形的技巧、必須排出同時應用轉彎、分叉、機關、圖形的技巧,最後自由發揮,進行大串聯。
評量的方式就是看孩子關卡有沒有通過,可以設計學習單作結合。
在進行的過程中,教學者扮演一個很重要的角色,就是分享,每進行完一個階段,應該讓各組分享經驗,然後老師也提供想法,這樣整個活動才會往好的方向發展,並且在最後一定要留一下時間討論「成功骨牌秀的秘訣」,藉此得到團結合作、分工互助的重要。另外,我們應該讓各組去欣賞別組的創意點子,所以當骨牌秀進行時,應當要求全體都看。
最後,提供一個控制孩子們合作的有效方法,就是,表現好的就多給該組的骨牌個數,呵呵……,這招夠狠吧!
 
孩子們排骨牌常出現的問題
帶領孩子們進行骨牌活動數次,每每往往總是會發生一些類似的情況,因為孩子們個性單純、思考直接,尤其在現今這個看似高喊創造力、行動力的時代,實際上真正往這個方向去實行的教學卻又不多,孩子們的真正創造力、行動力到底培養了多少,也是讓人質疑,所以,在此簡單的列舉幾個孩子們常出現的狀況,供大家參考參考,當然這些都只是經驗之談。
(1)    孩子們容易因為誰排多誰排得少而吵架。
(2)    通持孩子們拿到骨牌會自然而然的分一分,每個人排幾片,這是很大的狀況。
(3)    容易弄倒者(粗心大意者),會遭組員排擠。
(4)    大部分孩子們不懂得分工,通常只會搶著要排。
(5)    孩子們的思考直接,通常不會出現太複雜的圖形,大部分為簡單的線形圖案。
(6)    所謂的創意,必須要老師提示、引導,不然會想不出花招。
(7)    大約100片的數量,就足以讓一個小組(約5人)的孩子們排很久。
(8)    因為成功不易,所以孩子們的情緒表現容易因為骨牌的成敗狀況受影響。
(9)    孩子們經常在排好後,一個不小心,就全毀了。
(10)比較沒耐心或比較不細心的孩子,經常沒多久後就開始若無其事,甚至搞破壞。
(11)初學的孩子不適合面狀的排列。
以上這些情況,對於第一次參與骨牌教學的孩子相當容易發生,但對於已習於骨牌遊戲者或經常接觸者則否,像我現在帶的班級,班上的遊戲角落就有骨牌可以玩,孩子們長期玩下來,自己都可以發明許多新的玩法了,當正式進行活動時,他們可以發揮的水準自然不同。
 
骨牌在小學裡可以嘗試的推廣方式
骨牌在小學教育裡可以如何推廣呢?
我覺得材料的取得是一件相當重要的事,不是學校利用經費統一購買,就是老師自己添購,不論是哪一種,數量都要夠多。
我比較建議由學校撥一筆經費購買,大約買個五六千片,可以當作公用教具,每個老師都可以借用,然後,材料有了,接著就是實施的問題了,我個人建議可以社團的模式,每個禮拜固定一段時間,由同一批孩子,持續作訓練,這樣孩子到後來應該可以挑戰很高的技巧,這種方式可以培養高技巧的孩子,但參與的孩子比較少,推廣的學生層面比較不廣。
如果能有骨牌教學的專科教室,那更是非常棒,收集所有的相關教材,陳列展示,這會是個很棒的推廣方式。
學校也可以固定舉辦比賽的方式來推廣骨牌活動,藉由校內固定比賽的方式,可以獲得比較多學生參與,整個學校對於骨牌活動的熱絡也較多,但所需要的骨牌也比較多,孩子的排骨牌技巧層次較低。
以上兩種方式,可依需求(也就是要達成的目標)做選擇。
另外還有一種比較生活化的方式,班級以班費採購,放置於班級角落,讓孩子下課時間自由遊戲,如果再加上教學(可能固定時間進行骨牌教學),那麼孩子對於骨牌活動的學習也可以收到相當不錯的成效,我一直都使用這種方法。
 
多方面的利用
骨牌只拿來排,是很可惜的,如果能多方向的利用,除了可以提高骨牌的價值,也可以增加其實用性。
首先,我想到的,骨牌可以拿來當花片,骨牌有不同的顏色,數量又夠多,非常適合拿來當骨牌。骨牌也可以玩疊疊樂,把骨牌當積木用,這也是種不錯的方式。
骨牌也可以拿來玩保齡球,把骨牌當球瓶排好,用球滾去撞,看倒了幾個,這遊戲很好玩的,我常看孩子在玩。
骨牌也可以拿來當棋子,骨牌可以拿來當跳棋、五子棋、西瓜棋、圍棋使用,或許有些牽強,但這也是一種可參考的方法。
骨牌也可以拿來當抽籤的球,以不同顏色比例混入,進行抽籤。
其實可以有很多方式可以利用,就是要多方面思考利用,讓骨牌的實用性更高。
 
以上是我試著從我能想到的各個方面去探討骨牌可以在小學教育中實施的可能性,它是可行的,而且我本身也已經實際實施過很多次,我覺得大家應該試著去嘗試,這是一個有趣又刺激的遊戲,可以培養細心、耐心、創意,好處多多,只要您一踏入這個世界,相信一定會樂在其中,就讓我們一起來試試吧!
 
 
 


教孩子玩骨牌(多米諾domino)【談骨牌教學II~domino teach】←上一篇 │首頁│ 下一篇→(多米諾domino)骨牌活動的收穫