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2013/04/19

免費數學想想體驗課 開始報名囉!

誰說你家小孩沒有數學細胞?!

「數學想想」活化孩子的數學腦

只要相信我們的孩子,再加上適切的引導,孩子就會變得不一樣!

一起來體驗不一樣的數學課,打開孩子學習數學的新視角

即日免費體驗活動  開放報名中

孩子學數學的胃口壞了嗎?

你知道孩子都是怎麼學數學的嗎?是打開參考書不斷的找題目計算練習?還是拼命背誦口訣幫助記憶公式?眼看著孩子對數學的興致低落,成績逐步下滑,你知道問題在哪裡嗎?是孩子不

夠用功?還是學習方式根本就錯了?透過下面的檢測,對孩子的數學能力做個初步的了解!

 

《小測驗:你家孩子擁有學數學的好體質嗎?》

1.       孩子提到數學就皺起眉頭,表現出抗拒的態度。

2.       孩子下課後在安親班總有做不完的數學測驗卷。

3.       孩子做題目總是漫不經心,容易粗心。

4.       孩子每學期的數學大考小考超過20次以上。

5.       孩子不斷背誦數學公式,但卻說不出公式的道理。

6.       孩子計算還可以,但是文字應用問題都看不懂。

上列6種狀況中,只要超過2項就要注意囉,孩子對數學的興趣和能力正逐漸下降中。

 

樂趣,是引導孩子學習的第一步

「數學想想國」的孩子說:「好奇怪,老師講了一些故事,和我們一起討論,在學校不懂的問題,突然就明白了!」。在「數學想想國」裡,學習數學就是這麼的好玩,讓每個孩子都能以快樂且無懼的心態來探索數學!

來數想國上不一樣的數學課

* 《數學是故事與繪畫》課堂上,孩子們為數學算式繪出一篇篇美麗的故事。

* 《數學是遊戲與智慧》數想老師設計有趣的小遊戲,引導孩子們思考、學習。

* 《數學是討論與表達》每個孩子都能發表自己的想法與觀點,並與老師同學一同討論。

* 《數學是解說與回應》學期末的口試,孩子們在台上講解與回答問題的表現,往往令人驚豔。

學習的樂趣乃無價的資產,「數學想想國」將孩子從不停計算的苦海中解救出來,把數學真正的美妙送給孩子。5/4日起,「數學想想國」將在全台各教室舉辦免費體驗活動,您的孩子也有機會體驗這美妙的學習經驗!名額有限,立即電話/上網報名!

 

電話報名專線

網路報名系統

松隆教室/台大教室

02-27491145

松隆教室http://npo.url.com.tw/hef/854

台大教室http://npo.url.com.tw/hef/855

新竹教室

03-5542320

http://npo.url.com.tw/hef/857

台中教室

04-24222201

http://npo.url.com.tw/hef/858

高雄教室

07-7260998

http://npo.url.com.tw/hef/859

線上簡章:http://ppt.cc/PWoI

【科學研究文摘】

如何滋養孩子更傑出的大腦?

腦科學研究在近二十年突飛猛進,尤其當「與腦相容的學習」(brain-compatible learning)概念出現之後,在歐美引發了對傳統教育模式的反思,學習的定義變成--腦的改變。此處摘錄遠流出版的「大腦知識與教學」一書關於「豐富環境與大腦」的重要研究結果,讓身為孩子重要環境因素的我們,一起為滋養更傑出的大腦而努力。

1.先天因素對大腦組織的影響力為30%~60%,而40%~70%來自環境的影響。

2.這些影響裡面,最重要的第一步是消除學習環境中具威脅的事項,例如讓學生難堪、斥責、羞辱、諷刺等,一旦威脅性事物取消,我們就可以設法建構出豐富的環境。

3.當我們提供豐富的環境時,大腦皮質就會變得更厚,產生更多的樹狀突分枝和更大的細胞體,這代表細胞更能有效的溝通,大腦也會有更多的支持細胞,且在給予大腦豐富的環境之後48小時之內就會發生。

4.研究生的大腦比高中中輟生多出40%左右的神經系統連結;且長期投入高難度活動的研究生,比沒有參與高難度活動的研究生,大腦的成長高出25%左右。

5.閱讀、語言、肢體活動、思考和問題解決、藝術最能滋養大腦;當學生有能力解決一個問題時,他們的思考會改變身體的化學物質,而值得注意的是,學生能不能找到答案不重要,重要的是解決問題的歷程,神經系統的成長是來自問題解決的歷程,而非結果

6.貧乏無趣可能會使大腦皮質變薄,但一旦改變環境,只要四天左右,大腦皮質變薄的現象就可以隨之改變。

【學生家長看數想國】

一堂數學課 學會多種能力

自從女兒一年級開始,每週的一、四,我總是不厭其煩地帶著姊弟倆去上數想課(其實是我和弟弟陪著姊姊去上數想課)。開始的時候,我們總會在回家的路途上談論著數想上課的情形。問她老師上課教了什麼,她總說:老師一直在講故事,而且每回問她,答案都是如此,所以,我對外統稱姊姊去上了聽故事的數學課。

就這樣一學期下來,還真的不知道她吸收了多少?直到學期末「數學想想國」舉辦的園遊會上,看到各年級的孩子們運用自己的所學,創造了不少有趣的數學遊戲,孩子們認真的講解著原由,就像說故事一樣,我才體會到原來老師們是這麼努力地把數學生活化、趣味化,讓孩子愛上數學、喜歡數學。

我認為學習應該是快樂歡喜的,而不是強迫填鴨。女兒曾經對我說,她喜歡帶著問題去問小藍老師,但不喜歡去問學校的老師。我問她為什麼,她說因為她怕學校老師覺得她怎麼又問了個笨問題,學校的小朋友也會嘲笑她。

漸漸地我更發現這堂課養成了她喜歡追根究底,探索事情根源的習慣。她也從學習中了解到:一件事不該只有一個答案;面對事情也學會從不同的面向去看。看來,這堂數學課不只引起了她對數學的興趣,更把從課堂上所學的觀念,帶入了她的生活與學習中。

 

數想國學生家長

凃小姐


【體驗活動場次表1】

教  室

日  期

時    間

目 前 年 級

松隆教室

台北市信義區松隆路102號3樓

(彰化銀行樓上)

報名電話:02-27491145

5/5(日)

下午2:00~3:30

大班、一、二、三年級

5/18(六)

下午4:15~5:45

一年級

5/26(日)

早上10:00~11:30

大班、一、二、三年級

6/7(五)

晚上7:00~8:30

三、五年級

6/23(日)

下午2:00~3:30

大班、一、二、四年級

6/29(六)

下午4:15~5:45

大班

8/10(六)

早上10:00~11:30

大班、一、二、三年級

8/25(日)

早上10:00~11:30

大班、一、二、四年級

台大教室

台北市大安區羅斯福路三段277號7樓

(台電大樓正對面)

報名電話:02-27491145

5/5(日)

早上10:00~11:30

一、三年級

5/18(六)

下午4:00~5:30

大班、一年級

5/26(日)

下午2:00~3:30

大班、一、二、四年級

6/23(日)

早上10:00~11:30

二、三年級

下午2:00~3:30

大班、一、五年級


【體驗活動場次表2】

新竹教室

新竹縣竹北市華興街136號1樓

報名電話:03-5542320

5/20(一)

晚上7:00~8:30

大班、一、二年級

5/21(二)

晚上6:30~8:00

大班、一、三年級

5/29(三)

晚上7:00~8:30

大班、一、三年級

5/30(四)

晚上6:30~8:00

大班、一、二年級

6/02(日)

上午10:00~11:30

大班~四年級

台中教室

台中市北屯區四平路300號

報名電話:04-24222201

5/4(六)

下午4:00~5:30

大班、一、二年級

5/4(六)

下午6:00~7:30

三、四年級

5/5(日)

早上10:00~11:30

大班、一、二年級

6/1(六)

下午4:00~5:30

大班、一、二年級

6/1(六)

下午6:00~7:30

三、四年級

6/2(日)

早上10:00~11:30

大班、一、二年級

8/17(六)

早上10:00~11:30

大班、一、二年級

8/17(六)

下午2:00~3:30

三、四年級

高雄教室

高雄市苓雅區中正一路249號4樓

報名電話:07-7260998

5/8 (三)

晚上7:00-8:30

大班、一、二年級

5/10 (五)

晚上7:00-8:30

大班、一、二年級

5/18(六)

下午1:30-3:00

大班、一年級

5/18(六)

下午4:00-5:30

二年級、三年級

5/31(五)

晚上7:00-8:30

大班、一、二年級

6/1 (六)

下午1:30-3:00

大班、一年級

6/1 (六)

下午4:00-5:30

二年級、三年級

6/8 (六)

下午1:30-3:00

大班、一年級

6/8 (六)

下午4:00-5:30

二年級、三年級

★體驗課每班孩子人數,視教室大小而定,約在6~15人之間,課後另有講座說明,回答您各種學習問題。

【本學期免費體驗課介紹】

體驗活動將針對不同年級有不同的體驗內容,歡迎您跟孩子一起來體驗這新奇好玩的數學課!同時還提供一場家長的「課程說明會」,現場報名更享有課程優惠!


幼稚園大班【我們的秘密~視覺的數】

不需要扳手指、算實物或畫圈圈,更不用一直背,孩子何以能輕鬆知道答案?

原來數字有秘密,用「看」就知道!

一年級減5和減10~瓢蟲算盤的魔法

同一個符號放在不同的位子,可以表達出不同的數量,

阿拉伯數字千變萬化,利用瓢蟲算盤讓孩子感受位值的意義。

二年級5減3等於2

瓢蟲公車來了,前門上車5個人,後門下車3個人,車上還有幾個人?這個問題可以用5-3=2來算嗎?讓孩子真正去理解「減法」的意義,並且找出文字應用問題的各種陷阱!

三年級除以三的餘數

除法裡面的商和餘,各自代表什麼意思? 又應該如何應用解決實際問題?

讓孩子利用「除以三的餘」仔細推理,找出數學遊戲「拈」的必勝技。

四年級除了又除

你認為575424÷12,可以拆成÷2÷2÷2÷2÷2÷2還是÷6÷6來算嗎?可以?還是不可以?那到底該怎麼拆解算式呢?為什麼?

五年級小數除法的道理

把整數改成小數,很多事情都不一樣了。「除以3.6」可是不能說成「分給3.6個人」呀!那麼使用直式去運算時「移動小數點」的想法是怎麼來的。讓我們來跟你說分明!



怎麼教,教什麼? 國家教育政策的巨大盲點 史英校園演講會←上一篇 │首頁