首頁 »
September 25, 2009

推薦: 權滿的研討會整理

權滿的研討會整理, 非常棒的分享, 請按繼續閱讀


有些同學無法參加918日的研討會,所以我將研討會上主持人、評論者及與會者的建議整理如下,提供大家在往後的學習上可以一一比對並提醒自己不要犯相同的錯誤,大家一起學習.

標題

主持人、評論者及與會者的建議

研究題目

1.      研究題目是否真正符合需求。

2.      研究題目的範圍大小要適中,研究題目若太大,容易失焦。

3.      研究假設要能與研究目的相對應。

4.      研究目的要具體明確。

5.      前後要呼應,議題太多容易迷失。

6.      可以從文獻探討中去尋找研究題目。

7.      研究題目要自己覺得有興趣,先能打動自己,才能打動別人。

8.      破題要有力,應先講題目的重要性、背景、自己為什麼要去做…。

9.      標題要精準定義,例如:《論地方學的存在可能》是專業的學術理論?是沒有答案的答案?

 

文獻探討

1.      文獻探討不能太少,大部分中文文獻居多,西文部分較少,可以再加強。

2.      文獻探討要能將研究問題做明確定義,例如:《大學教師教學困擾及其因應方式之研究》的文獻探討大多是中小學教師的教學困擾;《成人生命歷程的轉換對死亡教育需求之個案研究-以加護病房護士為例》的參考文獻大多是護理系學生的相關資料。

3.      文獻探討盡量找第一手資料,因為第二手資料的真實性及可信度較低,受到曲解的可能性越高。

4.      文獻探討要能了解哪些變項比較重要,哪些是值得研究,才能提出合適的題目及研究。

5.      文獻探討過程中「多」不一定代表好,要充分閱讀消化後,才能了解該領域他人的研究成果,並了解事情或研究的發展過程,自己要思考是要如何解決問題或重新詮釋。

6.      參考文獻的中文資料要放在前面,西文資料要放在後面。

7.      質化研究中,參考文獻是故事的背景,文獻應該要把故事的前因起來,有時因主題太大了,與文獻之間的關係不明確,焦點問題無法明顯出來。

8.      訪談資料與文獻的關係,有時缺乏歸納邏輯的關聯性。

9.      基本規範要遵守:參考資料要真正看到才能列出。

 

研究方法

1.      研究方法兩大重點:

What-要採用甚麼研究方法。

How-要如何使用這些研究方法。程序、對象

2.      質性研究分兩種:

驗證性-

探索性-建構式,深度訪談後去發現新的建構、模式或理論。【比較好】

3.      說出一個好故事是質性研究的核心價值,因為故事軸線不明確,會有斷軌現象。

4.      研究方法可以置入故事中。【如何置入呢?】

5.      個案研究是否有其特殊性?

6.      質性研究中若加入一些實際的統計數字,會更有說服力。

 

綜合建議

1.      名詞解釋分概念性定義及操作性定義。專有名詞、學術用語的定義及解釋要嚴謹,而且前後文的使用要一致。

2.      中英文的翻譯要一致,遇到縮寫字可以中英文並陳。

3.      文章中前面有提專業理論或模式,但在研究中沒有用到這些理論或模式。

4.      變相分析的內容多寡不一,敘述不均衡。

5.      英文摘要要注意文法。

6.      對於教授的資料審查意見及建議一定要思考改進。

7.      研究建議要扣緊題目,具體可行。

8.      研究發現及建議的比例要多一些,尤其對成人教育的啟示要多一點。

9.      研究結論要跟文獻探討結合。

10.  文章後的結語要寫。

11.  洞察要敏銳:圖表整理好後,要能看圖說故事。

 



第二組分享 從學校教師會功能與小學教師專業認同的關連性省思教師組織的屬性←上一篇 │首頁│ 下一篇→第一章教育研究的性質~導讀
本文引用網址: