（哇好棒！關版囉！）

                                                          萩尾望都
有一天，跟某大學的漫畫社連續聚會了好久之後，因為那些對話而筋疲力盡地回到了家。我想了半個小時，還是覺得很奇怪，於是向朋友請教。
「到現在，我每次跟迷漫畫的大學生講完話，都會有個疑問……」
「嗯。」
「該怎麼說呢……是因為缺乏常識嗎？總是沒辦法真的跟那些人『對話』。根本彼此『表達』的基本結構就不一樣。到這個年齡還在看漫畫的大學生，果然都是笨蛋嗎？因為是笨蛋，所以才看漫畫？」
「喲！……」我朋友嗤地笑了出來：「這年頭的大學生，本來就全都是笨蛋呀！」
我跌倒在榻榻米上。
「不會吧！大學生耶！應該頭腦很好的啊！」
「我高中畢業就去銀行工作，但也有人英文比我還不行的，卻去唸了英文名校；不會英文上了名校，這又要怎麼說呢？」
「可是，大學生……頭腦應該很好啊！」
「妳的弟弟是大學生吧？」
「啊……對喔。」
「唸哪裡？」
「Ｑ大。」
「了不起！腦筋很好吧？」
「才不咧！跟那傢伙講話，想法非常難以溝通。最重要的，是他沒有辦法發出Please的音；都用了林格風教授法了(註：英國用唱片進行口語訓練的一種教學方法)，還唸到Beads去！而且重點是，如果他被別人的問題戮中了要害，就沒法回答清楚。縱然是主修理工，可是像太空船軌道的計算，他又沒辦法說明到讓我了解。」
「妳看吧！」
「嗯……Ｑ大也就只有那種程度嗎？」
因為自己沒有上大學，所以我一直以為上大學的人全都頭腦很好，因為再怎麼樣也比高中畢業要多唸了好幾年的書。怎麼結會果沒有更好呢？
跟朋友一起看電視的有獎問答，答案全部揭曉以後，跟只能得個一百分左右的我比起來，有位朋友每次都得兩三百分。
「好厲害！妳的記憶力真棒哩！好像字典一樣。」
「我在學校都當班長呢。」
可是我這位朋友，雖然記憶力很好，卻極度欠缺表達能力和創造力。就手邊的例子來說，從右邊聽來的話，她無法傳達給左邊的那個人。人家講Ａ，她會解釋成Ｂ。這個人跟我遇到的那些迷漫畫大學生，多少有點相似，在基礎思考的部份，彷彿一直都裂了一個大洞一般。
「從前頭腦好的，都是真心想做學問的人，但現在可就不是這樣了。並不是身為大學生便一定會是專家，像廣中教授那樣子的專家，大概只有一成吧！嗯，一定是這樣。」
是這樣嗎？是這樣吧……。
啊啊~~~他們是這樣子在說話的！
「你看，故事的主線從這裡開始就岔掉了，變成兩條還是三條了。」對於我如此評論的作品，他們會非常激動而認真地說：「可是我認為，一部作品，同時也是可以有好幾個主題的！」
——我們的國語教育到底是怎麼啦……國語教育啊。