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2019/06/20

經營團隊管理文章---領導者不同,團隊展現亦會產生變化

拿破崙·希爾就讀一所鄉村學校的八年級時,一個老師和40個學生擠在一間磚砌的教室裡。每年學校來了新老師(尤其是女老師)都是引人注目的大事。七八年級的大孩子更會領頭,想些花招來作弄老師。


 

有一年實在鬧得不像話,每天都發生十來種惡作劇,以及紙彈與紙飛機大戰。後來,變本加厲,甚至,上課時把老師鎖在門外,或把老師鎖在教室裡一連幾小時;還有一天,高年級男生竟把家裡的狗帶到校園。

 

當然,這些搗蛋鬼並不是惡意的,像偷竊、鬥毆,以及故意傷害等等都不是他們的目的,他們不屑為之。他們活潑好動,有鄉下生活所需的那種用不完的活力,的確需要找些方法發洩發洩。

 

不管怎樣,這位老師終於熬了過來,直到學期結束為止。下學期開學又有一個新老師來接她的班,這是很自然的人事更替現象。

 

新來的老師注意引發學生精力的另一面。她特別注重他們的「個人榮譽」與「自尊自愛」。她鼓勵大家獨立自主。每一個學生都有任務,例如:擦黑板,清潔地板,或幫忙批改低年級的作業。

 

這位新老師想出許多創造性的辦法來發洩學生的精力,因為她的教育理想是塑造學生的人格。

 

這些學生為什麼上一學期好像魔鬼,下一學期卻像天使一般純潔與善良呢?不同之處就是領導人,亦即老師不同而已。

 

老實說,我們也不能責怪那些小鬼胡鬧了一學期,因為老師的領導方式不同,結果才這麼懸殊。

 

追根究底地說,第一位老師並不關心那些學生的進步,她沒有訂出一個目標,也沒有鼓勵他們。她無法控制自己的脾氣,她不喜歡教書,所以學生也不喜歡念書。

 

第二位老師則訂出許多較高、較積極的標準。她真的喜歡她的學生,更希望他們都能成材,她把每一個學生都看成可塑性很強的個體。由於她做每一件事情都有條有理,所以才能控制學生的秩序。

 

資料來源:網路文章

 

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