本部落公告
站主的連絡信箱:huiping911@gmail.com2008/03/30
華語地球村，其實不大也不小。
雖然前三位遠在美國、印度、英國教書，而舊同事也可能回到泰國生活，但在這小小的寶島土地上，我們有了那麼一小丁點的短暫交集時機，
雖說，網路很方便地將全球串連在一起，
但人與人的實質距離也不遠，華語地球村，其實不大也不小，
因我們齊心為華語投入、迷戀著，所以我們總是會一再交流與相逢的。
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2008/03/30
同舟共濟，形成交流分享的需求。
心中，最大的心願是能在中心內部自然產生一種交流與分享的氛圍，藉由眾師的智識與經驗，讓彼此都成長和茁壯，
始終相信，分享帶來進步的可能性，不在於實質上我們給了多少，獲得多少，
而是那種願意分享的心，自身就是一種力量，使我們願意突破現況，面對挑戰，
相信最終受惠的會是我們和所關愛的學生們。
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2007/10/14
取得華語教學能力證明之後，何去何從？
一位泰國任教時的舊同事在MSN上詢問我，關於取得教育部華語教學能力證明的人，該怎麼找尋第一份教職工作，我想慢慢會越來越多人有這樣的疑問跟需求，但答案是什麼，就有代這些通過認證的先鋒，來為我們解答了！繼續閱讀
2007/09/13
南進越南，商務華語的血汗。
慶幸的是，透過資訊廠商的語音技術協助，新研發的語音互動自學軟體確實達到一定的訓練成效，學生的口語流利度在一個月後，顯著地進步了，而視訊課程也因教師益加熟練軟體的操作，教學流程更加流暢而且生動活潑。衷心地期待，憑藉著台灣優異的資訊科技，將台灣獨到華語教學策略、思惟傳播到全世界，讓學生更輕鬆，教師更便利地相互接觸與共學。繼續閱讀
2007/05/18
菲律賓師訓後感_讓華語成為溝通的語言
菲律賓華教發展鼎盛，各華校的規模都相當龐大且健全，從幼教到中學的完整華教體制並非其他東南亞國家可以比擬的。而如今地球村的世代來臨，國際往來交通十分便捷，華語不再是紙上文學，更是生活語言，因此教導學生真實地使用華語與人溝通的能力變得相當重要，在此期勉教師們能夠以身作則，養成以華語教學的習慣，一但說華語的風氣養成，學生看到華語教師自然地會轉換以華語和教師交談，克服初期的不適應感，慢慢地讓華語成為師生溝通的唯一選擇。
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2007/04/08
解讀期末教學評鑑的數字意涵
期末評鑑除了分數門檻的設定之外，更重要的是協助老師了解自己的教學特長及改進空間，十項的評鑑項目中，每項分數的高低都代表著學生對教師的主觀觀感，學習者就是教師最好的助長者，從學習者的評鑑中，正好提供一個強而有力的數據，協助教師進行教學的行動研究和省思，教學相長，不正是如此用意嗎？
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2007/01/01
2006/12/24
讓語言測驗成為服務學生的診斷工具
若教師也能脫去對考試的既定觀感，回復其單純的語言能力診斷的功用，並且抱持積極的心態來運用語言測驗的工具分析學生能力，調整教學目標及訓練重點，相信教師個人華語文的教學品質必定能夠持續成長且成熟。
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2006/11/05
華語教學能力認證考生群像
從決定報名到參加考試的歷程中，自己因為剛接任華語教學與行政工作，每日忙到焦頭爛額之際，並沒有時間準備考試，可說完全憑著過往中文系、華語所的訓練以及平時授課的語音磨練而來應考。正因為可以用工作忙碌作為藉口，所以我告訴自己藉由此次的口語與國文兩科測驗，可以了解自己真正的能力如何？優缺點何在？也可藉機了解台灣學界、教育界對於華語教學能力認證的考核辦法，這是我的個人應考的心態，那麼其他2004位的考生，應考的心理預設是什麼呢？
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2006/11/03
人才不媒合，是華語熱中的一項懸案?
媒體報導總說全球師資匱乏，無才可用，許多本身已具備良好教育背景的台灣人，也都積極參與各華語中心開辦的師資培訓班，但是全球華語師資的缺額究竟在哪裡?也許，如同我上述所言，許多條件優渥的學校確實急於聘任優質教師，只是，教師缺額過少，讓他們無法大費周章，遠渡重洋地回到台灣選聘教師，所以暫且就便地讓校內教師超鐘點或就地取材地聘用境內的可用人選了。
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