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2012年12月7日

2012年台灣地區人民「媒體誘導免疫指數」自我評量


近日一名大學生在立法院和教育部長的對話,
引起各界不同的看法,
並在媒體間產生論戰.
其實偉人嗆師長故事早在威權時代就出現於小學課業當中了.
而且也是發生在他們求學時代,
那時候他們還沒有成為偉人.
不過在成為偉人之後,
這些事蹟便成英勇、正直的表現.
本次新聞事件的同學因為目前仍然在學,
未來能否成為偉人也不得而知,
所以他這次的事件才會造成二極的評價.

本次問題所在好像與民眾擔心媒體壟斷有點關聯.
我想與其狗吠火車的擔心反對,
不如大家來培養被媒體誘導的免疫力,
加強如何認清事態的面象的能力.

下面的「媒體誘導免疫指數」自我評量測驗卷,
便是用來模擬對一個事件,
如何站在鎖定優點的角度來闡述讚揚,
或是採取緊咬缺點的方式來加以撻伐.
相信這樣藉由把同一事件,
練習敘述成美談和惡行,
大家就可以明白,
有些新聞事件不用看的太認真,
沒必要盲目的跟著人家敲鑼打鼓,歌功頌德.
也不要傻里傻氣的隨之喊殺喊打,
一切先求淡定,
觀察雙方各自的葫蘆裡頭賣什麼藥再說.
下表請自行例印,
練習如何做二面評論...

上面民族救星對教官的態度,
是否可以把題目改成:
「沒有禮貌的民族救星」?

底下二個故事,
是發生在另一位二岸共同的偉人身上,
或許這二個故事只有台灣人知道,
大家也都聽過了,
但那不重要,
重要的是再學習一下,
偉人如何向師長諫言的技巧與方法,
還有如何不畏暴力正義感!
雖然不曉得事件當時,
偉人的EQ和膽識就已經異於常人,
但既然能當做學生的教材,
就不要去懷疑.

故事1:

看完這故事,
向師長建言前,
要記得多練習「態度自然且恭敬」.

故事2:

幸好我當年讀到這一課時,
暴力討債集團和飈車族等等尚未出現江湖,
否則我當時若學國父,去對他們曉以大義,
我恐怕是來不及長大,
已經沒法寫這篇文章了.



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