我的魔鬼訓練營：入門班的識字教學
我的班上只有一位日本學生，其餘清一色是沒有漢字基礎的西方人，喔，不對，還有一位阿拉伯人，當然，他也沒有漢字基礎。在以圖像教學法教完自我介紹之後，聲調跟拼音我花了三個小時教完，嗯，學生吸收得還不錯。按照聽說讀寫的順序學習應該是最自然的，因此接下來要教的是對學生來說比較高難度的識字跟寫字。
其實只要他們把自我介紹背得滾瓜爛熟，教聲調、拼音都不是大問題。識字教學呢，則用電腦打字作為開場白。以漢語拼音作為輸入法，一方面複習拼音，另一方面請學生戴上耳機聽清楚發音。輸入正確的拼音之後（當然包括聲母、韻母跟聲調），會出現一個常用的中文字，這時我會請學生對照一下講義上的中文字，兩者是否一樣，如果不一樣則要選字。這時候就是在做識字的訓練。
眼見學生們興致勃勃的打字，不到一節課的時間就把落落長的自我介紹打完了，作業就是把完成的文章寄到我的電子信箱。很有成就感吧。學完打字以後再來教寫字，關於寫字教學以後再詳細說明。
過了一個星期，學生們對中文的聽說讀寫都有粗淺的接觸。接下來就要接受我的魔鬼訓練了。上次我在「開明的專制」一文中提到誘導學生安排一星期的作業測驗時間分配，於是一個星期有兩天的時間要進行識字的小考跟課堂練習。教學是層層疊疊交錯進行的，就像是蓋房子一樣，地基打得穩，樓房才能蓋得又高又堅固。於是，我的識字小考就是考前一週學過的東西，再加強複習。
先發考試內容，就是二十個生詞。先帶學生唸過，示範跟糾正發音之後，順便練習對話。然後過兩天考試，讓學生有充分的時間可以準備。考試當天再領讀一次，確定學生沒有問題之後開始測驗。測驗方式很簡單，題目只有中文字，請學生寫上拼音。考完後，用字卡做練習。當然，字卡只有中文字而沒有拼音，才能達到識字的目的。剛開始的時候學生都唉唉叫說很難很難、很多很多。
到目前為止，學生已經學過並且考過六十個生詞。我們也在不斷重複練習中創造出不少精彩的句子，比方說「我昨天喝了很多牛奶，可是因為杯子太小，所以我喝得很慢。」「在下課的時候，我跟老師說『謝謝』、『再見』、『週末快樂』。你呢？」雖然都是很簡單的句子，不過聽見學生能夠自由運用學過的生詞，當老師的真的很有成就感。
喔，對了，忘了說明我們是怎麼玩字卡的。我每堂課先把考試的二十個生詞做成字卡，第一次很簡單，就是把字卡分散擺在桌子上，我念句子讓學生搶字卡。第二次則是每人分五張字卡，兩兩一組，分別用手中的字卡說句子或問問題。第三次比較難，因為累積了六十個生詞，所以拿全部的生詞玩撿紅點。把一大疊字卡反面放桌上，翻出四張來，比方說是「男生」、「喜歡」、「女生」、「游泳」。學生可以選擇其中一到四個生詞造句。用得越多，分數越高。到後來學生都會絞盡腦汁用上四個生詞，上面的生詞就變成「男生和女生都喜歡游泳。」
看起來好像很簡單，但是對只學了三個星期中文的學生來說是高難度的挑戰。但是他們都做得很好。最後，我會把三次識字小考的六十個生詞做成一份總複習的講義。用這六十個生詞造出二十個句子來。但是第一頁是只有中文沒有拼音的，第二頁有拼音。學生可以自行在家練習，還有答案供參考。
明天就是第四次識字小考了，學生應該已經習慣我的魔鬼訓練了吧......
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